Posso escrever com a outra mão? *motricidade fina*

Se por um lado protegemos demais as nossas crianças, por outro chega a uma dada altura que exigimos em demasia. Não que não seja correto, mas não houve a preparação necessária, não houve um crescer evolutivo.

Coisas que se ouvem com frequência, da boca de pequenos seres, aquando da entrada para o primeiro ciclo como: “estou cansada de escrever”, “dói-me a mão”, “posso escrever com a outra mão” ...
Pois é.… a motricidade quer global ou fina, não se desenvolve de um dia para o outro.
A resistência não se constrói num momento.
A paciência não se compra (...) tudo precisa do seu tempo, de forma diária e regular e das tarefas do quotidiano.
Evolui desde o nascimento.
Várias são as atividades que promovem a motricidade fina nas crianças, e enquanto educadora, não descuro desta área, nem de outras até porque estão todas interligadas, mas, e em casa?
O que fazemos? Fazemos tudo!
Vestimo-las, lavamos-lhes os dentes, desenroscamos-lhes a rolha da garrafa, abrimos-lhes a torneira, damos-lhes a sopa à boca, damos-lhes colher na vez de faca e garfo, penteamo-las, (...)
O que fazemos? Fazemos tudo! Tudo o que a criança já deveria fazer. Primeiramente de forma mais tosca e atrapalhada, com frustração pelo meio, ou no início e também no fim. Com tempos mais compridos e durações longas. E na maioria das vezes sem os resultados desejados.
Mas isso é no início, muito no início...
Porque se deixarmos que façam sozinhos, e não, não começa aos 6 anos ou aos 10, mas sim desde que a criança revela interesse em experimentar, e todas o fazem.
Porque se deixarmos que façam sozinhos, os seus músculos começam a desenvolver-se, a criar resistência e habituação a diferentes tipos de movimento com forças distintas.
A criança precisa de desenvolver a consciência corporal, o que consegue, quais os seus limites.
É preciso ter em mente que há um caminho delimitado e orientado para o desenvolvimento dessa habilidade na vida dos pequenos.
Todo esse processo tem a ver com a grafomotricidade, que constitui um conjunto de funções neurológicas e musculares que possibilitam de forma efetiva os movimentos motores na escrita e em outros registos gráficos.
Para ser capaz de segurar um lápis e movê-lo, é necessário um grande controle dos músculos dos dedos, das mãos e do corpo.
As crianças precisam de muitas oportunidades para desenvolver essas ferramentas.
Dê-as!

Natália Correia 

(Re)EDUCAR… Do meu ponto de vista!