UMA DESORGANIZAÇÃO ORGANIZADA

 

Esta é a realidade de muitos dias, senão de todos, de uma sala de atividades no jardim de infância.

No início de ano, e em conjunto com o grupo é planeado o ambiente educativo e organizado por áreas escolhidas.

 

Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, o ambiente educativo é encarado como o contexto facilitador do processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas e cada uma das crianças, de desenvolvimento profissional e de relações entre os diferentes intervenientes. (2016: 6)

A organização do grupo, do espaço e do tempo constituem dimensões interligadas da organização do ambiente educativo da sala. Esta organização constituiu o suporte do desenvolvimento curricular, pois as formas de interação no grupo, os materiais disponíveis e a sua organização, a distribuição e utilização do tempo são determinantes para o que as crianças podem escolher, fazer e aprender ( 2016: 26).

 

Tudo organizado e arrumado, prontinho para ser usado, no início com expetativa, alguma ansiedade e um pouquinho de precaução, mas depois (...) toda a inibição dá lugar à curiosidade tátil e ao à vontade, de como é estar na sua casa. 

Estipulam-se regras. Cada área comporta um número de crianças limites para que não haja “sobrelotação”, cada criança no início do dia escolhe e assinala a área pretendida numa tabela de dupla entrada que serve à criança de informador quanto à esgotação de espaços livres, assim como outros conhecimentos nomeadamente na área da matemática e da motricidade fina.

Ao adulto, fornece uma série de informação avaliativa sobre o desenvolvimento da criança nas diferentes áreas de conteúdo ao longo do tempo.

Entretanto se quiserem mudar de área precisam de perceber se há algum espaço vazio, ou realizar troca direta com alguém. 

No final, todos arrumam, para voltarmos ao início no dia seguinte. 

Mas como é que um espaço tão organizado, fica tão assim...

Porque temos crianças que brincam, porque temos 25 crianças que entenderam, a seu tempo, como é que as coisas funcionam (tabela, cartões, limites, regras...) mas que precisavam do tamanho de uma fazenda inteirinha só para elas.

E assim, talvez, não houvesse tanta confusão, mas acredito que não, porque o mais importante que interagir com coisas é inter-agir com pessoas do mesmo tamanho.

O importante é brincar com elas, para que possam criar "empatia" e respeito por o que as rodeia.

Desde que a desorganização visual, se torne numa organizada mental.... Está tudo bem!

 

(Re)EDUCAR.... Do meu ponto de vista!